Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа




Скачать 39.29 Kb.
НазваниеТема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа
Дата конвертации30.08.2013
Размер39.29 Kb.
ТипУрок
Л.Н.Толстой «После бала»

Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа.


Цель урока: показать, как прием контраста помогает раскрыть идею рассказа;

работа по анализу художественных средств, создающих картины бала и экзекуции;

раскрыть гуманистический пафос рассказа «После бала».


Оборудование: иллюстрация к рассказу «После бала».


Ход урока.


  1. Вступительное слово учителя и постановка цели урока.


На прошлом уроке мы с вами познакомились с рассказом Л.Н.Толстого «После бала». Писателя всю жизнь волновала мысль о бесправии русского солдата. Еще в 1855 году он работал над проектом переформирования армии, в котором выступал против варварского наказания – «прогнания сквозь строй». Но рассказ «После бала» выходит далеко за рамки протеста против бесчеловечного обращения с солдатами, он ставит широкие гуманистические проблемы, такие, как долг, честь, совесть, гуманность.

Как выражает Л.Н.Толстой эти проблемы, с помощью каких художественных приемов и средств достигает выражения этих проблем мы и поговорим сегодня.

  1. Беседа с учащимися.

- Как композиционно построен рассказ?

- Какие две сцены противопоставлены?

- Что мы называем контрастом?

(Контраст – антитеза - противопоставление. Контраст может быть между словами, образами, персонажами, композиционными элементами и т.п. Контраст является выразительным приемом, способом оказывать эмоциональное воздействие на читателя)

- Почему рассказ, большая часть которого посвящена описанию бала, называется «После бала»?

3. Сравнительная характеристика поведения героев на балу и после бала.

- Давайте сравним поведение героев на балу и после бала.

- Какими эпитетами автор рисует зал, губернского предводителя, его жену, Вареньку?

Какими солдат, наказываемого татарина во второй части?


Составление плана сравнительной характеристики.


ПЕРВАЯ ЧАСТЬ: ВТОРАЯ ЧАСТЬ:

-зала предводителя дворянства; - описание улицы;

- хозяева бала; - солдаты;

- Варенька; - наказываемый;

- полковник; - полковник;

-Иван Васильевич. - Иван Васильевич.


Запись планов в тетрадь.


  1. Слово учителя.


Ребята, давайте найдем эпитеты, которыми Л.Н.Толстой рисует картины в первой и во второй частях, и запишем их в тетради.

Бал – чудесный, зала – прекрасная, буфет – великолепный, музыканты – знаменитые, мотив мазурки звучит беспрерывно.


Варенька – в белом платье, в белых перчатках, в белых башмачках. У нее «сияющее, разрумянившееся лицо с ямочками и ласковые, милые глаза».


Отец Вареньки – красивый, статный свежий с белыми усами, белыми бакенбардами с блестящими глазами, радостной улыбкой, широкой грудью, сильными плечами и длинными стройными ногами.

Иван Васильевич – доволен, счастлив, блажен, добр, смотрит с восторженным умилением.


- Чем объяснить, что в сцене бала все окружающее герой воспринимает «с восторженным умилением»? ( Влюбленность, возвышенные чувства, близость любимой, молодость, красота).

Во второй части рассказа краски темнеют: что-то большое, черное.

На доске записаны ключевые слова: в весеннем мокром тумане, ломовые с дровами на санях, лошади под глянцевыми дугами с мокрыми головами, кузнец в засаленном полушубке, Солдаты в черных мундирах, неприятная визгливая мелодия, страшная картина наказания.

Полковник все тот же – с румяным лицом и белыми усами и бакенбардами.

- Сопоставьте полковника и наказываемого (запись в тетрадях).


ПОЛКОВНИК НАКАЗЫВАЕМЫЙ


«Высокий военный в шинели и фуражке». Оголенный по пояс человек, спина его

«что-то неестественное

пестрое, мокрое, красное».

«Шел твердой, подрагивающей походкой». «Дергая всем телом, шлепая ногами

по талому снегу… подвигался ко мне,

то опрокидываясь назад…, то падал

наперед»…


«Румяное лицо и белые усы и бакенбарды». «Сморщенное от страдания лицо».


« Твердым шагом двигалась высокая, Спотыкающийся, корчащийся человек.

статная фигура».


Контраст усиливается, когда рассказчик видит, как высокий, статный полковник сильной рукой в замшевой перчатке бьет по лицу малорослого, слабосильного солдата.

- Какие выводы можно сделать из этих наблюдений?


  1. Обсуждение и выяснение идеи рассказа.


- Почему полковник, как будто любящий, внимательный отец, оказался жесток

им по отношению к солдатам?

- Почему Толстой противопоставляет друг другу две части рассказа и в описаниях употребляет контрастные краски?


- Почему потерпела крушение любовь Ивана Васильевича к Вареньке?

- Почему Иван Васильевич отказался от государственной службы? Прав ли он был, по-вашему?

  1. Сочинение-миниатюра.

«Мои впечатления после прочтения рассказа Л.Н.Толстого «После бала».


Домашнее задание. Поразмышляйте над вопросом: Почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдата?

Похожие:

Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconЗадачи: Дать понятие контраста в литературе как художественного приема
Тема «После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием рассказа
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconТема урока «Современные кюи» Цель урока
Цель урока: Рассказать, как кюи Курмангазы обрели «новую жизнь» в современном музыкальном искусстве
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconУрок литературы в 9 классе по внеклассному чтению
Цели: 1 Помочь учащимся увидеть и осмыслить гуманистическую идею произведения и её проявление в образном строе рассказа
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconТема урока: Правописание слов с безударным гласным в корне слова. Цель урока
Цели урока будут достигнуты путём решения задач по формированию универсальных учебных действий
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconПлан-конспект урока
Тема и номер урока. «В поисках счастливого человека …» по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», №46
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconТри рассказа
Публикуем в этом номере три ранее не переводившихся на русский язык рассказа Джанни Родари. В нашей стране Родари известен прежде...
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconПлан-конспект урока «В. А. Жуковский «Светлана». Тема веры и верности и их осмысление в балладе»
Тема и номер урока в теме: В. А. Жуковский. «Светлана». Тема веры и верности и их осмысление в балладе
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconКонспект урока литературы по программе 11-го класса Тема урока
Проследить взаимосвязь творческого и жизненного пути писателя, осознать своеобразие его личности и художественного таланта
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconПлан-конспект урока тема урока: «Обобщение знаний о действии сложения»
Ребята, садитесь, проверьте посадку. На уроке вам понадобится внимание, смекалка и умение вычислять
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа iconТема: Задачи урока
Задачи урока: Познакомить учащихся с разнообразием растительного мира на Земле (на примере отдельных представителей)
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz2.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz2.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz2.docdat.com
Главная страница