Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню




НазваниеПояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню
страница1/10
В Г Горецкого
Дата конвертации19.11.2013
Размер1.36 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
2011-2012 учебный год

Содержание программы:

1.Пояснительная записка

2.Учебно-тематическое планирование

3.Содержание тем учебного курса

 4.Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

5.Перечень учебно-методической литературы.

6. Список литературы.

 

 

                                     1. Пояснительная записка

 

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования; авторской  программы В.Г.Горецкого,В.А.Кирюшкина,Л.А.Виноградской,М.В. Бойкиной «Азбука», В.П.Канакиной « Русский язык» утвержденной МО РФ,Закона «Об образовании» ст.32 п.7;Устава школы; Образовательной программы МОУСОШ с.Большая Боевка на 2011-2012 год,утвержденной приказом №63 от 01. 09 .2010г.;Положением о рабочей программе.

 

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного),букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в 1 классе — 166 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 116 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте[i] и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

1 четверть-37ч   (чтение)            1 четверть-46ч (письмо)

2 четверть-28ч                             2четверть- 35ч

3четверть- 28ч                              3 четверть-35ч 

         

                    2.Учебно-тематическое планирование

Обучение грамоте

Добукварный период (31 ч)

Обучение чтению (14 ч). Обучение письму (17 ч)

 

Букварный период (120 ч)

Обучение чтению (53 ч) Обучение письму (67 ч)

 

Послебукварный период (36 ч)

Обучение чтению (16ч)  Обучение письму (20ч)

 

Русский язык

Наша речь(2ч)

Текст,предложение,диалог(3ч)

 

Слова,слова,слова(4ч)

 

Слово и слог.Ударение(6ч)

 

Звуки и буквы(34ч)

 

Повторение(1ч)

 

 

                             3.Содержание тем учебного курса                    

Добукварный период (31 ч)

Обучение чтению (14 ч)

«Азбука» — первая учебная книга.

Речь устная и письменная. Предложение.                             

Слово и предложение.

Слог.

Ударение.

Звуки в окружающем мире и в речи.

Звуки в словах.

Слог-слияние.

Повторение и обобщение пройденного материала.

Гласный звук [а], буквы А, а.

Гласный звук [о], буквы О, о.

Гласный звук [и], буквы И, и.

Гласный звук [ы], буква ы.

 Гласный звук [у], буквы У, у.

Обучение письму (17 ч)

Пропись — первая учебная тетрадь.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Письмо овалов и полуовалов

Рисование бордюров

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо

 Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов

Строчная и заглавная буквы А, а.

Строчная и заглавная буквы О, о.

Строчная буква и.

Заглавная буква И.

Строчная буква ы.

Строчная и заглавная буквы У, у.

Букварный период (120 ч)

Обучение чтению (53 ч)

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

 Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

Гласные буквы Е, е.

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Гласные буквы Я, я.

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Гласные буквы Ё, ё.

Звук [j’], буквы Й, й.

Согласные звуки[х], [х’], буквы Х, х.

Гласные буквы Ю, ю.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Мягкий глухой согласный звук [щ’].Буквы Щ, щ.

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Русский алфавит

Обучение письму (67ч)

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Строчная и заглавная буквы С, с.

Заглавная буква С.

Строчная и заглавная буквы К, к.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Строчная и заглавная буквы Л, л

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Строчная и заглавная буквы В, в.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Строчная и заглавная буквы П, п

Строчная и заглавная буквы М, м.

Строчная и заглавная буквы З, з.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Строчная буква ч. Заглавная буква Ч

Буква ь.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Строчная буква ё. Заглавная буква Ё.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц

Строчная и заглавная буквы Э, э.

Строчная буква щ. Заглавная буква Щ.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Строчные буквы ь, ъ.

Послебукварный период (36ч)

Обучение чтению (16 ч)

 Уроки письма в послебукварный период (20 ч) носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество

История славянской азбуки

В. Крупин. Первоучители словенские

 В. Крупин. Первый букварь.

А.С. Пушкин. Сказки.

 Л.Н. Толстой. Рассказы для детей

 К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей

К.И. Чуковский. Телефон

 К.И. Чуковский. Путаница. Небылица.

В.В. Бианки. Первая охота.

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова.

Песенка — азбука.

Проект: «Живая Азбука»

 

Русский язык(50ч)

Наша речь(2ч)

Язык и речь

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст

Предложение

Диалог

Слова, слова, слова … (4 ч)

Слово

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слово и слог.

Перенос слов.

Ударение

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы.

Русский алфавит,или Азбука

Гласные буквы

Ударные и безударные гласные звуки

Согласные звуки

Буквы Й и И

Твердые и мягкие согласные звуки

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Согласные звонкие и глухие.

Шипящие согласные звуки

Проект «Скороговорки»

Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ

Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

Заглавная буква в словах

Проект «Сказочная страничка»

Повторение (1ч)


[i] На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

Обучение грамоте

(207 ч)

 

Тематическое планирование

Характеристика деятельности

учащихся[i]

Дата по плану

Дата фактически

Тематическое планирование

Характеристика деятельности

учащихся

Дата по плану

Дата фактически

 

 

Добукварный период (31 ч)

 

 

Обучение чтению (14 ч)

 

 

Обучение письму (17 ч)

 

 

Урок1(с. 4). «Азбука» — первая учебная книга.

 

.

 

Ориентироваться в «Азбуке». Называть ипоказывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки,объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке исоблюдать эти правила в учебной работеОценивать результаты своей работы

на уроке

1.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 1 (с. 3—6).

Пропись — первая учебная тетрадь.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте,демонстрироватьправильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагатьна рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

1.09

 

Урок 2 (с. 6—7).

Речь устная и письменная. Предложение.

 

 

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Практически различатьречь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения.Определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

2.09

 

Урок 2 (с. 7—8).Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагатьна рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами,

2.09

 

Урок 3 (с. 8—9).

Слово и предложение.

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.Разыгрывать сценки из сказки.

Делить предложения на слова. Восприниматьслово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделятьотдельные слова из предложений. Составлятьпростейшие предложения и моделировать их с помощью схем.Составлять предложения по заданным схемам.«Читать» предложения по схемам.

Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотноситьпроизнесённое предложение со схемой.

5.09

 

Урок 3 (с. 9—10).Письмо овалов и полуовалов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы иполуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицироватьих по группам.

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить иприменять правила работы группе

 

 

5.09

 

Урок 4 (с. 10—11). Слог.

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.Произносить слова по слогам.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах.Контролировать свои действия при делении слов на слоги.Моделировать слова при помощи схем.

Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы.

7.09

 

Урок 4 (с. 11—12).Рисование бордюров.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Соотносить предметную картинку и схему слова.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

Называть предметы,объединять их в группу по общему признаку,называть группу предметов одним словом.

Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

Инсценировать сказку «Колобок».

Воспроизводить иприменять правила работы группе

6.09

 

 

 

 

 

Урок 5 (с. 13—14).Письмо длинных прямых наклонных линий.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки,выдерживать расстояние между элементами.

 

7.09

 

Урок 5 (с. 12—13).Ударение.

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросыучителя по иллюстрации.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением).Определять на слухударный слог в словах.

Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово).

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Подбирать слова к заданным схемам иприводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью,обосновывать свой выбор.

 

8.09

 

Урок 6 (с. 15—17).Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить иприменять правила работы в парах.

 

8.09

 

Урок 6 (с. 14—15).Звуки в окружающем мире и в речи.

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать ивоспроизводитьнекоторые неречевые звуки. Приводитьпримеры неречевых звуков.

Практически различатьречевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим».

Произносить и слышатьизолированные звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений.

 

9.09

 

Урок 7 (с. 18—20).Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям,

9.09

 

Урок 7 (с. 16—17).Звуки в словах.

 

 

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.Воспроизводитьзаданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать слово с опорой на его модель:определять количество слогов, называть ударный слог, определятьколичество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге,выделять и называтьзвуки в слове по порядку.

Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

12.09

 

Урок 8 (с. 21—23).Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагатьучебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Писать овалы большие и маленькие, чередоватьих, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

 

12.09

 
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconУчебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных дисциплин«27» июня 2011 г протокол № содержание пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 > пояснительная записка учебно-методический комплекс «Философия»
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconПояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии;
В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями,...
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconПримерная программа по биологии
Содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую...
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconТематическое планирование. Музыка. 4 класс
Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки св. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconТематическое планирование по музыке в 4 классе
Общность сюжетов, тем, интонаций народ­ной музыки и музыки св. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconКалендарно-тематическое планирование Темы, уроки
Общность сюжетов, тем, интонаций народ­ной музыки и музыки св. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconПояснительная записка 2 Статус программы 2 Цели обучения 2 Задачи обучения 2 Общая характеристика учебного предмета 3 Место предмета (курса) в базисном учебном плане 4
Формирование универсальных учебных действий (ууд), система заданий, ориентированных на формирование ууд 16
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconТематическое планирование курса «Информатика и икт» 2 класс
Горячев А. В. и др. Информатика в играх и задачах. 2 класс: Учебник в 2-х частях. – М.: Баласс, 2012
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconТематическое планирование курса «История» 8 класс
Учебник: Новая история. 1800-1913: Учеб для 8 кл общеобразоват. Учреждений /Под ред. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ведюшкина...
Пояснительная записка Учебно-тематическое планирование Содержание тем учебного курса требования к уровню iconУчебно-тематическое планирование программы «Введение в программирование» 2 часа в неделю Возраст учащихся 11-14 лет (5-7 классы)
Понятие исполнителя, алгоритма и программы, их назначение, виды и использование. Способы записи алгоритма
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz2.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz2.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz2.docdat.com
Главная страница