I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году




НазваниеI. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году
страница1/4
Дата конвертации16.12.2013
Размер0.49 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4
I. Деятельности школы – интерната № 67 , направленной на получение

бесплатного основного общего образования в 2011 – 2012 учебном году.


Работа школы-интерната № 67 в 2011/2012 учебном году была ориентирована на реализацию следующих целей образовательного процесса:

• Выполнение государственного образовательного стандарта на этапах начального и основного общего образования.

• Обучение по программам, сохраняющим основное содержание общеобразовательных школ, но учитывающим особенности учащихся с задержкой психического развития и специфику усвоения учебного материала.

• Психологическое и специальное педагогическое (логопедическое, психологическое, медицинское, социальное) сопровождение учащихся в ходе образовательного процесса.

• Отслеживание динамики обученности учащихся, состояния их здоровья и социальной адаптации.


Решались следующие задачи образовательного процесса:

• Развитие навыков и умений учебной деятельности соответственно возрасту учащихся:

  • развитие ведущих учебных знаний, умений и навыков, через усиление личностной направленности образования;

  • повышение мотивации обучения;

  • формирование навыков культуры умственного труда;

  • формирование системы общих и специальных умений и навыков;

  • формирование коммуникативных и рефлексивных навыков.

• Развитие механизмов логического мышления учащихся в ходе изучения учебных предметов с целью вооружения их системой соответствующих навыков и умений.

• Продолжение работы по диагностике уровня обученности учащихся, качества обучения на каждом этапе школьного образования.

• Осуществление комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи учащимся через службу сопровождения.

• Совершенствование системы внеурочной деятельности по предметам.

• Развитие механизмов продуктивного общения, позволяющих решить проблему социальной адаптации.

• Вооружение учащихся адаптивными моделями поведения, позволяющими им бесконфликтное сосуществование, понимание ими ответственности за соблюдение или нарушение действенных норм поведения.

• Поддержание благоприятной, коррекционно-развивающей и мотивирующей на учебу и развитие психолого-педагогической и школьной атмосферы.

• Постоянный профессиональный рост педагогического коллектива школы для обеспечения наибольшей эффективности образовательно-воспитательного процесса.


Для реализации поставленных целей и задач в школе-интернате № 67 на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, коррекционную индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, осуществляемую на основе диагностической деятельности учителя и службы психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся, развитие способностей и природных задатков учеников, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с инновационными технологиями обучения и новинками методической литературы.

Для решения сформулированных выше целей в школе – интернате № 67 было сделано следующее:

  • составлен план работы школы;

  • составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;

  • создана структура методической службы в школе;

  • все методические объединения и служба психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся имели четкие планы работы;

  • проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

  • работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Содержание основного общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Режим работы учреждения - 6-ти дневная учебная неделя. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий.

Учебный план специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида составлен в соответствии с региональным базисным учебным планом специальных (коррекционных) учреждений VII вида, согласованным в Министерстве образования Российской Федерации 08.05.2003 г. Учебный план рассчитан на 6-ти дневную рабочую неделю.

Учебный план специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида построен с учетом требований современной жизни общества и тех проблем, которые затрагивают интересы детей с отклонениями в развитии. Своевременное обеспечение адекватных условий обучения и воспитания детей с задержкой психического развития способствует преодолению неуспеваемости учащихся, охране здоровья, профилактике асоциального поведения, коррекции их психических и физических нарушений.

В инвариативной части полностью реализуются государственные общеобразовательные программы, что обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, гарантирует овладение выпускниками образовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков и обеспечивает возможность продолжения образования во всех регионах страны.

Учебный план составлен с учетом образовательной системы г. Санкт-Петербурга. Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов, сохраняет специфику петербургской школы, ее основные идеи:

  • защиту воспитанников от некачественного образования и воспитания;

  • развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учащихся, формирование общеучебных навыков;

  • ориентацию образовательного процесса на достижение выпускниками социальной зрелости;

  • создание условий для продолжения образования в соответствии с выбором учащихся.

Учебный план ориентирован на основные цели и задачи образования:

  • историческая преемственность поколений, сохранение и развитие национальной культуры;

  • воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью;

  • разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самореализации личности;

  • формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;

  • систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, технологии и техники.

Вариативная часть учебного плана отражает особенности школы VII вида. Региональный компонент представлен курсом «История, культура Санкт-Петербурга». Школьный компонент реализуется через коррекционно-развивающую, адаптационную область, где особое внимание уделяется коррекции дефекта и формированию навыков адаптации личности в современных жизненных условий. В нее включена система коррекционных занятий с учащимися.


Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных, коррекционных и индивидуальных, групповых трудовых занятий.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию.

Все предметы в школе велись специалистами.


  • Одним из показателей результативности процесса обучения является сохранность контингента учащихся.

Сохранность контингента в школе-интернате № 67 в 2011 – 2012 учебном году представлена в цифрах:




Кол-во уч-ся на начало года

Кол-во учащихся на конец года

Сохранность контингента в %

Начальная школа

14

14

100 %

Основная школа

49

50

102 %

Итого:

63

64

102 %


Вывод: контингент сохраняется на 102%.

На начало 2011/2012 учебного года в школе обучались 63 учащихся: 14 уч-ся в начальной школе, 49 – в основной. На конец 2011/2012 учебного года в школе обучается 64 учащихся: 14 уч-ся в начальной школе, 50 – в основной. Успешно окончили учебный год 62 уч-ся, что составляет 97 % в целом по школе.



  • Важный показатель результативности процесса обучения - количество школьников, обучающихся на «4» и «5»:

2009 – 2010 учебный год – 19, 4 %

2010 – 2011 учебный год – 14 %.

2011 – 2012 учебный год – 18 %,




Вывод: таким образом, наблюдается положительная динамики успеваемости в школе – интернате № 67 за последний учебный год.



  • Количество школьников, оставленных на повторный курс обучения:

2009 – 2010 учебный год – 2 %,

2010 – 2011 учебный год – 4 %,

2011 – 2012 учебный год – 3 %,


В 2011 – 2012 учебном году на повторный курс обучения оставлено 2 ученика:

Гасанов Эльчин (3 кл.) – не справилтся с программой, направлен на ЦМПК для уточнения диагноза;

Пылёва Мария (3 кл.) – закончила учебный год с неудовлетворительными оценками по основным предметам, т.к. у девочки инвалидность по психо-речевым показателям, педагогическим советом школы-интерната № 67 решено оставить девочку на

повторный курс обучения в 3 классе и представить на ЦМПК для уточнения дальнейшего маршрута обучения.




Вывод: таким образом, показатель количества учащихся, оставленных на повторный курс обучения уменьшился на 1% по сравнению с прошлым учебным годом.

  • Мониторинг уровня, качества и степени обученности:

Уровень обученности за 2011-2012 учебный год составил 97 %.

Качество обучения за 2011-2012 учебный год составило 52,6 %.

Степень обученности за 2011-2012 учебный год составила 52,4 %.


  • Следующий показатель результативности процесса обучения - результаты сдачи экзаменов государственной (итоговой) аттестации в 2011 – 2012 учебном году.

Выпускной класс 9-ый – два.

По списку в 9 классе – 13 учеников.

К экзаменам были допущены и сдавали их – 13 учеников.


Получены следующие результаты:


Алгебра

(письменный

экзамен)


История

(устный экзамен)

Русский язык

(письменный экзамен)

диктант

грамматическое

задание

«5» - нет

«5» - нет

«5» - нет

«5» - три

«4» - две

«4» - шесть

«4» - семь

«4» - семь

«3» - одиннадцать

«3» - семь

«3» - шесть

«3» - три

«2» - нет

«2» - нет

«2» - нет

«2» - нет


Ели сравнить результаты сдачи экзаменов государственной (итоговой) аттестации за последние три учебных года, то можно отметить следующие моменты:

• В 2011 – 2012 учебном году, как и в 2008 – 2009, и в 2009 – 2010 учебных годах, учащиеся, допущенные к сдаче государственной итоговой аттестации, не получили ни одной неудовлетворительной оценки.

Письменный экзамен по алгебре на «4» и «5» сдали:

в 2009 – 2010 учебном году – 50% учащихся;­

в 2010 – 2011 учебном году – 33% учащихся;

в 2008 – 2009 учебном году – 15,4% учащихся;

Вывод: в 2011 – 2012 учебном году прослеживается понижение качества обучения по сравнению с предыдущим учебным годом на 17,6 %.

Устный экзамен по выбору на «4» и «5» сдали:

в 2009 – 2010 учебном году (информатика) – 83% учащихся;

в 2010 – 2011 учебном году (ОБЖ) – 56% учащихся;

в 2011 – 2012 учебном году (история) – 46% учащихся;

Вывод: в 2011 – 2012 учебном году прослеживается снижение качества обучения по сравнению с предыдущим учебным годом на 10 %.

Письменный экзамен по русскому языку (диктант) на «4» и «5» написали:

в 2009 – 2010 учебном году – 58% выпускников, а грамматическое задание – 67% учащихся;

в 2010 – 2011 учебном году – 33% выпускников, а грамматическое задание – 78% учащихся;

в 2011 – 2012 учебном году – 54% выпускников, а грамматическое задание – 77% учащихся;


Вывод: в 2011 – 2012 учебном году качество обучения по русскому языку у выпускников возросло на 11% по сравнению с предыдущим учебным годом; результативность выполнения грамматического задания осталась практически такой же.


Сравнительная диаграмма сдачи экзаменов государственной итоговой аттестации за последние три учебных года:






  • Результаты участия учащихся школы – интерната в олимпиадах, конкурсах образовательной направленности.






п/п



Название олимпиад, конкурсов.



Ф.И.О. участника



Класс



Результат

1.

Всероссийский конкурс геральдистов «БЕРЕГИ ЧЕСТЬ СМОЛОДУ!» Организатор: всероссийский журнал «Костёр»

Журавова Тамара

(педагог: Красильникова Е.В.)


9а класс

Диплом победителя

2.

Всероссийский конкурс геральдистов «БЕРЕГИ ЧЕСТЬ СМОЛОДУ!» Организатор: всероссийский журнал «Костёр»

Петрова Анастасия

(педагог: Красильникова Е.В.)


9а класс

Диплом победителя

3.

ІІ тур Всероссийской олимпиады по технологии

Журавова Тамара

(педагог: Гальченко Л.И.)

9а класс

Диплом

ІІ степени

4.

Региональная олимпиада школьников по технологии среди коррекционных школ

Мамонтова Татьяна

(педагог: Гальченко Л.И.)


8 класс

Диплом победителя

5.

Региональная олимпиада школьников по технологии среди коррекционных школ

Щербакова Екатерина

(педагог: Бегун Т.А.)


8 класс

Диплом призёра

6.

Региональная олимпиада школьников по технологии среди коррекционных школ

Петрова Анастасия

(педагог: Бегун Т.А.)


7 класс

Диплом призёра

7.

Региональная олимпиада школьников по основам безопасности жизнедеятельности среди коррекционных школ

Тяпнин Сергей

(педагог: Баглай Е.Д.)


7 класс

Диплом призёра

8.

Городской предметный конкурс «Эврика» по русскому языку

Никитина Инга

(педагог: Печерских Г.В.)


6 класс

Диплом

за ІІ место

9.

Городской предметный конкурс «Эврика» по русскому языку

Грищенко Даниил

(педагог: Касьянова Н.А.)


5 класс

Диплом

за ІІІ место

10.

Городской предметный конкурс «Эврика» по информатике

Тяпнин Сергей

Простак Виталий

(педагог: Макаров В.А.)


8 класс

7 класс

5 место (из 9-ти)

11.

Городской предметный конкурс «Эврика» по биологии и зоологии

Никитина Инга

Молоснов Александр

Бойков Александр

Мамонтова Татьяна

(педагог: Демчишина Н.К.)


6 класс

6 класс

7 класс

8 класс

Участники

12.

Городской предметный конкурс «Эврика» по математике

Китаев Евгений

(педагог: Азацкая Т.В.)

Зырянова Анастасия

(педагог: Пономаренко Л.Г.)

Романова Яна

(педагог: Пономаренко Л.Г.)

7 класс


8 класс


9б класс

Участники

13.

Городской предметный конкурс «УМНИКИ И УМНИЦЫ» среди младших школьников коррекционных школ Санкт-Петербурга

Бульбин Алексей

(педагог: Оленич Т.А.)

3 класс

Сертификат участника

13.

Городской предметный конкурс «УМНИКИ И УМНИЦЫ» среди младших школьников коррекционных школ Санкт-Петербурга

Кармильцева Екатерина

(педагог: Оленич Т.А.)

3 класс

Сертификат участника

14.

Районный этап Всероссийского конкурса детского творчества «Безопасность глазами детей» в номинации «Литературное творчество»

Простак Виталий

(педагог: Иоганн Е.М.)

7 класс

І место

15.

Районный этап Всероссийского конкурса детского творчества «Безопасность глазами детей» в номинации «Литературное творчество»

Тяпнин Сергей

(педагог: Баглай Е.Д.)

8 класс

ІІ место

16.

Районный конкурс творческих работ «Шаги к мастерству»

(Организаторы конкурса: ИМЦ Пушкинского района и районный методист по технологии)

Журавова Тамара

(педагог: Гальченко Л.И.)

9а класс

Победитель

17.

Районный конкурс творческих работ «Шаги к мастерству»

(Организаторы конкурса: ИМЦ Пушкинского района и районный методист по технологии)

Зуева Ольга

(педагог: Бегун Т.А.)

7 класс

Победитель




  • Мониторинг состояния здоровья учащихся.

Ведется мониторинг состояния здоровья учащихся, внедряются здоровье сберегающие технологии, совместно с медицинским персоналом проводится профилактическая работа среди сотрудников и воспитанников. Учащиеся принимают участие во внутришкольных, районных, городских мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни:

  • всероссийская акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»;

  • смотр – конкурс на лучшую постановку массовой физкультурно-спортивной работы среди детских домов и школ – интернатов для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей России;

  • ежегодное участие в районной агитационной программе ДК «Сувенир» «Альтернатива наркотикам»;

  • смотр – конкурс « Дорога и мы»;

  • районная акция «Слово за молодыми: Жить ради жизни!»;

  • конкурс « Мы за здоровое будущее» и др.

Наблюдается сокращение травматизма, снижение показателей заболеваемости учащихся.


Здоровье учащихся в динамике за 4 последних года

п/п

Состояние здоровья учащихся

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

1.

Количество практически здоровых детей

0

0

0

0

2.

Количество детей с ослабленным здоровьем

70

57

70

52

3.

Наличие специальных медицинских групп

1

1

1

4

(дети-инвалиды)



Статистические данные об оценке здоровья детей по разным параметрам


п/п


Параметры здоровья

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

1.

Инфекционные заболевания

5

4

2

2

2.

Нарушения опорно-двигательного аппарата

18

16

15

12

3.

Нарушения речи

16

12

13

13

4.

Хронические заболевания

96

94

89

69
Вывод: прослеживается положительная динамика по всем параметрам здоровья.


Формы работы по сохранению здоровья.

  • Контроль за прохождением сотрудниками школы – интерната диспансеризации.

  • Организация и проведение профилактических прививок.

  • Проведение педагогического совета на тему: «Итоги летней оздоровительной компании».

  • Проведение педагогического совета на тему: «Итоги летней оздоровительной компании».

  • Мониторинг и диагностика состояния здоровья обучающихся и выявление распространенных заболеваний с учетом возрастных особенностей детей.

  • Внедрение в учебно-воспитательный процесс малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены, игровые элементы).

  • Организация лектория по профилактике курения, алкоголизма и наркотической зависимости, СПИДа.

  • Регулярное проведение Дней здоровья (не реже одного раза в месяц).

  • Регулярное проведение спортивных праздников и соревнований.

  • Организация и проведение подвижных игр на свежем воздухе.

  • Исследование по направлению «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе».Проведение педагогических советов по обозначенной проблеме.

  • Проведение лекций, методических объединений, собраний, посвященных формированию здорового образа жизни в условиях школы-интерната.

  • Введение в образовательно-воспитательный процесс здоровьесберегающих педагогических технологий.

  • Комплексное изучение причин и факторов, влияющих на ухудшение здоровья воспитанников и организация мероприятий по их преодолению с использованием возможностей социального партнерства.

  • Совершенствование взаимодействия с медицинскими учреждениями по выявлению заболеваемости и профилактическим мероприятиям. Создание банка данных о здоровье обучающихся и выявление тенденций.

  • Приобретение физиотерапевтических приборов, медикаментов для медицинского кабинета.

  • Совершенствование контроля за выполнением санитарных норм и предписаний органов надзора.

  • Разработка комплексных мероприятий для профилактики травматизма.

  • Регулярная корректировка инструкций по охране труда и техники безопасности.

  • Проведение психологических тренингов для учителей и психологическое сопровождение учащихся «группы риска».

  • Подготовка и участие в Спартакиаде детских домов и школ-интернатов.

  • Расширение материально-технической базы кабинета психологической разгрузки.

  • Разработка методических рекомендаций по оптимизации учебной деятельности и нормализации учебной нагрузки для обучающихся.




  • Результаты работы логопедической службы в 2010 – 2011 учебном году






Логопедическое заключение



Количество учащихся

Зачислено учащихся на начало 2011-2012 учебного года

Выпущено на конец 2011-2012учебного года

Оставлено для продолжения занятий

ОНР III уровень, дизартрия стёртой формы

8

1

7

Смешанная дисграфия

19

9

10



Дизорфография

18

14

4



Всего:

45

24

21



Оставлено детей по классам для продолжения

логопедических коррекционно – развивающих занятий.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Итого:



3 чел.



1 чел.



1 чел.



2 чел.



5 чел.



10 чел.



8 чел.



-



-



30 чел.




  • Психологический блок.




  • Общие задачи и направления деятельности педагога – психолога в 2011 – 2012 учебном году:

  • развитие познавательной мотивации у детей;

  • формирование навыков социально – приемлемого поведения;

  • развитие эмоционально – личностной сферы и корректировка её недостатков;

  • повышение ощущения социальной защищённости в самостоятельной жизни.




  • Были проведены следующие диагностические исследования:

Время проведения

Тест

Название исследуемой тестом характеристики

Сентябрь -октябрь

Тесь Керна -Йерасика

1 класс. Готовность к школьному обучению.

Сентябрь-октябрь

Домик Гуткина

Зрительно –моторная координация.

Сентябрь-октябрь

Тест Ясюковой

Навык чтения

Сентябрь-октябрь

Тест Кателла-Ясюковой

Самостоятельность мышления

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Тест Амтхауера

Структура интеллекта

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Проективный тест «Рисунок дерева»

Самооценка, отношения с окружающими, проблемы.

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Тест Тулуз-Пьерона

Внимание и скорость переработки информации.

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Прогрессивные матрицы Ровена

Визуальное мышление

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Тест Люшера

Эмоциональное состояние

Ноябрь

Тест Гилфорда

Дивергентность мышления

Январь-февраль

«Перекресток»

Профориентация

Январь-март

Определение сферы профессиональной деятельности

Профориентация

Январь-март

Самооценка, самоопределение

Профориентация

«За и против» Пряжников

Профориентация.
  1   2   3   4

Похожие:

I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconДоклад образовательного учреждения
Учреждение, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного основного общего образования, осуществляет образовательный...
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconК Постановлению администрации
«Организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, дополнительного...
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconРабочая программа по химии для 9 класса составлена в соответствии с             Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования,
О. С. Габриеляна (2007), программы по реализации регионального компонента основного общего образования Архангельской области по химии...
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconМуниципальное задание муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению «Бичурга-Баишевская средняя общеобразовательная школа» Шемуршинского района Чувашской Республики на 2013 год
Организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования...
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconСтандарт основного общего образования по литературе
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconРабочая программа по химии для 8 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по химии, Примерной программы основного общего образования по химии и программы к учебникам 8,
Обучающиеся должны самостоятельно научиться ставить цели и определенные пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт...
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconПриказ от 19 мая 1998 г. N 1236 об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования
Российской Федерации от 28. 02. 94 N 174 "Об утверждении порядка разработки, утверждения и введения в действие федеральных компонентов...
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconМуниципальное общеобразовательное учреждение
В соответствии с решением Педагогического Совета моу сош №9 от «30»августа 2010г. (протокол №1) с целью создании организационно-управленческих...
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconПубличный отчёт государственного общеобразовательного учреждения
Школы-интерната №576 среднего (полного) общего образования с углубленным изучением предмета физическая культура василеостровского...
I. Деятельности школы интерната №67, направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 2012 учебном году iconГодовой план работы муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детско-юношеской спортивной школы на 2013 -2014 учебный год
В 2012-2013 учебном году мбоу дод дюсш завершила работу над темой «Повышение имиджа школы»
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz2.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz2.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz2.docdat.com
Главная страница