По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких




Скачать 162.11 Kb.
НазваниеПо русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких
Дата конвертации16.12.2013
Размер162.11 Kb.
ТипПредметная контрольная работа
Итоговая предметная контрольная работа по русскому языку для учащихся 2 класса


Составила:

учитель начальных классов

МОУ СОШ с. Лейпциг

Выприцких Р.Ф.


2013


СПЕЦИФИКАЦИЯ

ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА

1. Цель и содержание итоговой работы по русскому языку

Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы по русскому языку.

Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в два дня. Первый день — итоговый диктант, второй день — проверочная работа.

2. Общая характеристика итогового диктанта (Часть 1)

2.1. Особенности итогового диктанта

Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация». Принятой формой проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.

Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту учащихся 2 класса. Лексическое наполнение текста не превышает уровень актуального словарного запаса выпускника начальной школы. Синтаксически текст характеризуется достаточно простыми по структуре предложениями. Орфограммы и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку во 2 классе. В тексте диктанта встречаются слова на изученные орфограммы. Подробно информация о количестве слов на орфографические и пунктуационные правила представлена в таблице 1.

В тексте диктанта встречаются орфограммы, которые не изучаются во 2 классе начальной школы, эти орфограммы выделены в тексте диктанта подчеркиванием (2 орфограммы). В зависимости от принятой в таких случаях в классе формы работы учитель либо четко проговаривает написание этих орфограмм, либо записывает данные слова на доске жалобно, появились).

Уровень сложности диктанта по наличию в нём орфограмм и общего количества слов (40 слов) может быть охарактеризован как средний, что обеспечивает возможность его написания всеми учащимися.

Таблица 1

Информационная характеристика диктанта


Орфограмма/правило постановки

знаков препинания


Количество орфограмм


Перечень слов


1. Сочетания жи-ши,

чу-щу, чк-чн

2

Миша,зарычала

2. Прописная буква в

начале каждого предложения.

8




3. Знаки препинания

в конце предложения: точка.

8




4. Мягкий знак показатель мягкости согласного на конце слова.

5

Булька, крыльцо, появилась, маленький

5. Перенос слов

Количество определяется индивидуально в

соответствии с записью

текста диктанта




6. Раздельное написание предлогов с

другими словами

3

у Миши, под крыльцом, на крыльце

7. Звонкие и глухие согласные

1

прут

8. Большая буква в именах собственных.

6

Степа, Булька, Мурка, Пушок, Миша Белов



2.2. Время выполнения итогового диктанта

На выполнение диктанта отводится 40- 45 минут. Это время включает предварительное прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися, повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление ими проверки собственной работы.

2.3. Рекомендации по оценке выполнения итогового диктанта

Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне». Результат написания диктанта учащимся оценивается как «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более шести ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило», объясняемом ниже в первом критерии), «справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно и тоже правило).

При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:

1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок отмечать (подчеркивать), но засчитывать за одну ошибку. Например, в тексте диктанта встречается 8 примеров на орфограмму «Прописная буква в начале каждого предложения», если ученик допустил ошибки в трех словах с данной орфограммой, то они приравниваются к одной ошибке.

Каждая следующая ошибка выносится как самостоятельная. Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения индивидуальные особенности ученика, например, небольшой словарный запас, неумение определять начало и конец предложения, плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.

2. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.

3. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения итогового диктанта.

3. Общая характеристика проверочной работы (Часть 2)

3.1. Содержание проверочной работы

Особенностью данной проверочной работы является ее ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения учащимися способами действий. Таким образом, основная цель проверочной работы — оценить способность выпускников начальной школы решать учебнопознавательные и учебнопрактические2 задачи по русскому языку.

Содержание проверочной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий «Система языка» и «Развитие речи», освоение линии «Орфография и пунктуация», проверяется в части 1 итоговой работы.

В содержательной линии «Система языка» (основа лингвистических знаний) оцениваются первоначальные представления о системе и структуре русского языка, освоение таких учебных действий с языковыми единицами, как нахождение, характеристика, сравнение, классификация, преобразование, моделирование.

В содержательной линии «Развитие речи» оцениваются начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических).


3.2. Структура проверочной работы и характеристика заданий

Проверочная работа содержит 12 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.

Работа содержит две группы заданий.

Первая группа — базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Вторая группа — задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которыми они владеют.

В первую группу входят 10 заданий, что составляет 114 баллов от общего количества заданий, во вторую группу входят 2 задания, что составляет 6 баллов от общего количества заданий. Итого 20 баллов


На основе анализа планируемых результатов по русскому языку были определены следующие блоки содержания курса, на материале которых строится данная работа (в скобках указано количество заданий и процент от общего числа заданий): фонетика и графика (6 заданий, , развитие речи (работа с предложением и связная речь) (4 задания, ).

В проверочной работе внутри содержательного блока одновременно представлены задания как базового, так и повышенного уровней. Задания повышенного уровня отмечены специальным значком: ❂, что позволит учащимся сориентироваться в трудности задания и правильно рассчитать свои силы и время.

В проверочной работе используются три типа заданий:

✔ задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

✔ задания с кратким ответом (3 задания), требующие определения количества букв и звуков, деления слов на слоги, постановки ударения в слове;

✔ задания с развернутым ответом (3 задания), в которых необходимо либо записать модель предложения, либо составить и написать предложение.

3.3. План проверочной работы

В плане работы (таблица 2) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом,

3.4. Время и способ выполнения проверочной работы

На выполнение проверочной работы отводится 45 минут.

Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

3.5. Оценка выполнения заданий и проверочной работы

в целом

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности А. (№ 1, 2, 4, 5,6 оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ

Выполнение каждого базового уровня сложности В. ( 9 7,8,9,10)

4. Выполнение каждого задания повышенного уровня

оценивается по следующей шкале:

2 балл — приведен верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

5.Выполнение каждого задания повышенного уровня С. (11,12)

оценивается по следующей шкале

3 балла – приведен верный ответ

1 балл - приведен частично верный ответ

0 баллов – приведен неверный ответ


97-100% - 20 баллов - оценка «5»

77-96 б 15 баллов - оценка «4»

50-76% - 10 баллов - оценка «3»

Менее 50% = менее 8 баллов - оценка «2»

Таблица 2.




задания

Блок содержания

Объект оценивания (умения)

Уровень сложности

Тип задания

Максимальный балл за выполнение

1.

Фонетика и графика

Записывать слов св алфавитном порядке

Б

ВО

1

2.

Фонетика и графика

Уметь делить слова на слоги

Б

ВО

1

3.

Фонетика и графика

Уметь подбирать проверочные слова

П

ВО

1

4.

Фонетика и графика

Применять знание признаков предложения

Б

ВО

1

5.

Фонетика и графика

Уметь определять мягкость согласного звука в словах и писать ь

Б

ВО

1

6.

Фонетика и графика

Выделять существительные в единственном числе


П

КО

1

7.

Части речи

Самостоятельно определять части речи и выделить глаголы

Б

ВО

2

8.

Развитие речи

Сравнивать слова и выделять имена собственные

Б

ВО

2

9.

Части речи

Зная, слово и его значение, подбирать противоположные слова


Б

ВО

2

10.

Части речи

Самостоятельно сравнивать и выделить глаголы среди группы слов



Б

ВО

2

11

Развитие речи


Выделить предложения , где все существительные стоят во множественном чиле



П

ВО

3

12

Развитие речи


Определить предложения по интонации



П

КО

3

Итого:

Б – 10

П - 2

ВО – 11

КО – 2

РО - 3

20


Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

3. Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 20 баллов (за задания базового уровня сложности — 14, повышенной сложности — 6 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы 8 баллов и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку по русскому языку.

Если ученик получает от 9- 14 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.

При получении более баллов (15—20 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.


9-14 баллов - базовый уровень - достигли 13 чел.

4,6 баллов - повышенный уровень - 11 чел

15-20 баллов - достигнут уровень как базового и повышенного уровня - 8 человек

Керницкий Р. занимается по 8 виду, 9 баллов - достижение базового уровня усвоения программы

97 - 100% - 20-22б. -«5»

70 - 89% - 15б.-19б «4»

50 - 76% - 9б.-14б «3»

Итоговый тест

1 вариант


А1. Укажи строчку, в которой слова записаны в алфавитном порядке

1 Картина, молоко, ворона, рисунок

2 береза, герой, деревня, карандаш

3 завод, капуста, морковь, весело

4 работа, сапоги, лисица, магазин


А2. Какое слово разделено для переноса верно?

1 у-ро-жай

2. день-ги

3 канаре-йка

4 прек-рас-ный


А3 . В каком слове пропущена буква Е?

1 бл.ны

2 м.тла

3 Рады

4 св.сток


А4. Укажи законченное предложение.

1 У Наташи живут.

2 Живут красивые.

3 Красивые рыбки.

4 У Наташи живут красивые рыбки


А5. Выбери слова, где в обоих случаях не пишется ь.

1 кон.ки, деньки,

2 доч.ка, ноч.ка,

3 окун.ки, внуч.ка

4 туч.ка, огон.ки

А6. Укажи строчку, где существительные стоят в единственном числе

1 дом , облака,

2 петух, школа,

3 телефоны, кузнечики,

4 киты, крот


В 1 . В какой строчке написаны только глаголы?

  1. самолет, стучит, белый

  2. напишет, позвонит, лечит,

  3. танец, окружит, тихий

  4. летучий, стучишь, гуляет.


В 2. Отметить строку со словами, которые пишутся с большой буквы: 
1 (К,к)арась, (Ж,ж)еребенок, (П,п)оселок 
2 (Ш,ш)арик, (Н,н)астя, (М,м ) осква
3 (С,с)трана, (Г,г)алина, (0,о)стров 


В 3 . Какие слова являются противоположными?

1 быстрый - скорый,

2 спелый - зрелый,

3 большой - маленький

4 огромный- гигантский


В 4. В какой строке все слова однокоренные? 
1 водичка, дождик, водяной 
2 ветер, посадка, садовник
3 зимушка, зимовать, зимний.


С1. В каких предложениях все существительные стоят во множественном

числе?

1 На листочках заблестели капли росы.

2 Елочки спрятали лапки в теплые варежки.

3 Хлопотливый муравей подгонял своих друзей


С 2. Поставь знаки препинания в конце предложения.

1 Мы пришли в зоопарк

2 Кто живет здесь

3 В этих клетках живут хищные звери

4 Осторожно, они кусаются


Итоговый тест по русскому языку 2 класс

2 вариант

А 1. Укажи строчку, в которой слова записаны в алфавитном порядке.

  1. ворона, дятел, аист, рябчик,

  2. гараж, елка, жаба , кролик,

  3. дорога, барабан, заяц тарелка,

  4. арбуз, вода, брат, ястреб

А 2. Какое слово разделено для переноса верно?

1 е-ло-вый

2 стро-йка

3 мал-ьчик

4до-ро-гой

А3. В каком слове пропущена буква Е?

1 ст.лы,

2 цв.ты

3 гл.за

4 к.рма

А 4. Укажи законченное предложение.

  1. В дупле белка.

2 Жила в дупле.

3 Белка в дупле.

4 Белка жила в дупле.

А5. Выбери слова, где в обоих случаях не пишется ь

1 руч.ка, шуточ.ка,

  1. печ.ка, огон.ки,

  2. мал.чик, ноч.ка,

  3. точ. ка, школ.ник

А 6. Укажи строчку, где существительные стоят во множественном числе.

1 ручка, огурцы,

2 ведро, голуби

3 ложки, дети

4 книга, планеты

В 1 . В какой строчке написаны только прилагательные?

1 дорога, береза, белый , бежит

2 облака, кудрявые, плывут, солнце.

Красный, веселый, хороший, гладкий,


В 2. Отметить строку со словами, которые пишутся с большой буквы

1 (К, к)арась, (Ж,ж)аба, (П,п)оселок 
2 Т,т)узик, (Н,н)адя, (М,м ) осква
2 (С,с)тена, (Г,г)алина, (0,о)стров 


В 3 . Какие слова являются противоположными?

1 смеется - хохочет,

2. идет - шагает,

3.сделал – сломал.

4 смеется – улыбается


В 4. В какой строке все слова однокоренные? 

1 дорожка, дождевой, дорожит,

2 голубой, голуби, строит,

  1. морской, моряк, море

  2. столовый, страна, стулья

С1. В каких предложениях все существительные стоят в единственном числе?

- На ветках сидят первые скворцы.

- По дорогам бегут ручьи.

- В классе висит доска, стоит парта, стол, шкаф.

- В сумку положили дневник, ручку, тетрадь, пенал.


С 2. Поставь знаки препинания в конце предложений.

1 Мы пошли в лес

2 Кто спрятался под кустом

3 Да это же ежик

4 Ежик испугался и свернулся в клубочек

Похожие:

По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconВнеклассное мероприятии по произведениям А. С. Пушкина для учащихся 4 классов составила учитель начальных классов : Валуйская Л. Н
Г. Тукая “Шурале”, “Водяная”; А. С. Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке”, “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о попе и его работнике Балде”,...
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconЛитература призер
Участвовали учащиеся 7 классов (161 человек), 8 классов (201 человек), 9 класса (336 человек), 10 класса (304 человека), 11 класса...
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconУрок «Живая память» (посвящается памяти героя Курской дуги Семенченко Ивана Даниловича). для учащихся 5 -11 классов Автор: Гармс Елена Анатольевна, учитель информатики моу «Сергеевская сош»
Формирование активной гражданской позиции, чувства гордости за соотечественников, отдавших жизнь за Родину
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconТема проекта
Борисюк Н. В., учитель начальных классов гоу сош №1405 «Вдохновение»
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconИсследовательская работа на тему
Поляшов Никита, ученик 3 класса Жемчугова О. Ф., учитель начальных классов
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких icon«Великие портретисты». Учитель изо моу «сош №6 с углубленным изучением французского языка»
Столы и стулья поставить полукругом для 3-х (2-х) команд из учащихся 6-х классов и их родителей. Экран и проектор расположить по...
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconКласса училась в школа-интернате в д. Сорокино. Закончила Голышмановское педагогическое училище. В 1973 году по распределению поехала в д. Жидоусово Сорокинского
Кривых Галина Григорьевна, учитель начальных классов высшей категории моу «Средняя общеобразовательная школа №1», Почетный работник...
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconРассмотрения и оценки котировочных заявок
Моу бельковская сош, моу супрягинская сош, моу валуецкая сош, моу житнянская сош, моу краснослободская сош, моу макаричская сош,...
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconАналитическая справка по результатам диагностики по русскому языку
Результаты независимой диагностики знаний обучающихся 7 «Г» класса по русскому языку
По русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких iconВосточное окружное управление образования до г. Москвы
Чеблакова И. Г. – учитель начальных классов, председатель первичной профсоюзной организации гбоу сош №1282
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz2.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz2.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz2.docdat.com
Главная страница