2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку




Скачать 307.04 Kb.
Название2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку
страница3/3
Дата конвертации18.12.2013
Размер307.04 Kb.
ТипДокументы
1   2   3

2010 г. 2011 г.

СК1 23 25

СК2 14 15

СК3 18 20

СК4 28 31

13

Таблица 2.11. Владение орфографическими, пунктуационными, грамматическими и

речевыми нормами русского языка в письменной речи (ГК1–ГК4)

Средний процент выполнения заданий выпускниками,

получившими отметку

Критерии

оценивания

Средний про-

цент 'E8к2выпол-

нения «2» «3» «4» «5»

ГК1 57 9 31 71 94

ГК2 50 10 26 60 90

ГК3 71 28 52 83 96

ГК4 83 44 73 91 98

Результаты проверки заданий с развернутым ответом по критериям ГК1 (соблюде-

ние орфографических норм), ГК2 (соблюдение пунктуационных норм), ГК3 (соблюдение

грамматических норм), ГК4 (соблюдение речевых норм) позволяют сделать вывод о том,

что орфографические и пунктуационные умения сформированы в достаточной степени у

половины выпускников (см. графу «Средний процент выполнения задания» табл. 2.11).

Анализ статистических данных обнаруживает несформированнность орфографиче-

ских и пунктуационных умений и навыков у выпускников, получивших за экзаменацион-

ную работу отметки «2» и «3»: только 9% получивших «2» и 31% получивших «3» проде-

монстрировали владение орфографическими нормами; пунктуационные нормы освоили

10% и 26% выпускников этих групп соответственно. Эти показатели остаются неудовле-

творительными, хотя по сравнению с 2010 г. средний процент выполнения заданий по

критерию ГК1–ГК2 незначительно повысился.

На хорошем уровне владеют орфографическими нормами выпускники, получив-

шие отметку «4», – 71% (ГК1), но невысоким в этой группе экзаменуемых остается пока-

затель владения нормами пунктуации – 60% (ГК2).

Средний процент выполнения заданий с развернутым ответом по критериям Г1–Г4

выпускниками, получившими на экзамене «5», достаточно высок – 94.

Все способы предъявления языкового материала в экзаменационной работе посто-

янно используются в практике преподавания русского языка, известны школьникам, а ов-

ладение умениями, проверяемыми на экзамене, является основой формирования предмет-

ных компетенций:

• умение анализировать, классифицировать языковые факты в целях обеспечения

различных видов речевой деятельности;

• умение оценивать языковые факты с точки зрения нормативности;

• умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и

уместности их употребления;

• умение использовать основные приемы информационной переработки текста;

• умение оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформле-

ния, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; проводить

лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидно-

стей языка;

• умение создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставлен-

ными задачами, осуществлять речевой самоконтроль.

Государственная (итоговая) аттестация по русскому языку в новой форме, измеряющая

степень овладения перечисленными умениями, позволяет получить качественную обобщенную

информацию, характеризующую тенденции в состоянии подготовки выпускников по русскому

языку и обозначить существующие проблемы в преподавании как предмета в целом, так и от-

дельных разделов школьного курса.

14

2.2.4. Выводы и рекомендации

1. Анализ результатов выполнения экзаменационной работы показывает, что уча-

стники экзамена в целом справились с заданиями, проверяющими уровень сформирован-

ности основных предметных компетенций. При этом в 2011 г. по сравнению с 2010 г. зна-

чительно повысился уровень сформированности языковой компетенции2, основным по-

казателем которого является способность использовать нормы русского литературного

языка в собственной речи, а также богатство словарного запаса и грамматического строя

речи. Более того, этот показатель сравнялся с показателем уровня сформированности

лингвистической компетенции3 (73,5% и 73,6% соответственно), что свидетельствует о

пристальном внимании к формированию умения анализировать и оценивать языковые яв-

ления и факты, применять лингвистические знания в работе с языковым материалом.

Проведение экзамена в новой форме обнаружило усиление внимания к работе по

формированию коммуникативной компетенции учащихся основной школы, предпола-

гающей овладение основными видами речевой деятельности – умением воспринимать

устную и письменную речь и создавать собственные высказывания. Показатель уровня

сформированности данной компетенцией составил в 2011 г. 79,2%, что на 5% превышает

показатель 2010 г.

Результаты проверки выполнения части 3 экзаменационной работы обнаружили,

что при общем хорошем уровне сформированности коммуникативной компетенции уме-

ние приводить примеры-аргументы из прочитанного текста, иллюстрирующие функции

языкового явления (при выполнении задания С2.1) или соответствующие объяснению со-

держания определенного фрагмента текста (при выполнении задания С2.2), сформировано

недостаточно.

2. Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по русскому языку вы-

пускниками с различными уровнями подготовки показал, что наибольшие трудности вы-

пускники всех групп испытывают, применяя пунктуационные нормы в письменной речи

(задания С1 и С2). Трудными для всех выпускников оказались и задания из части 2 рабо-

ты, связанные с пунктуационным анализом сложноподчиненного предложения (В7) и

синтаксическим анализом осложненного простого предложения (В11).

В целом задания части 2 работы, связанные с лингвистическим анализом языко-

вых явлений, предъявленных в тексте, вызвали затруднения в основном у выпускников,

получивших на экзамене «2», и в меньшей степени – «3».

Анализ выполнения части 3 работы обнаружил неподготовленность выпускников,

получивших на экзамене отметку «2», к созданию текста в соответствии с заданной темой

и функционально-смысловым типом речи.

Наиболее высокие показатели выпускники всех групп продемонстрировали при

выполнении заданий с выбором ответа, связанных с содержательным анализом текста в

части 2 экзаменационной работы.

Проведенный в 2011 г. анализ результатов государственной (итоговой) аттестации

по русскому языку в новой форме позволяет дать некоторые рекомендации по совершен-

ствованию процесса преподавания русского языка.

1. Проблемой первостепенной важности в методике преподавания русского языка в

основной школе является проблема реализации коммуникативно-деятельностного под-

хода. В методике преподавания русского языка основные принципы такого подхода пред-

ставлены в работах М.Т. Баранова, Е.А. Быстровой, Т.К. Донской, Н.А. Ипполитовой,

С.И. Львовой, Л.П. Федоренко и др.

2. Актуальным в методике преподавания остается внедрение в учебный процесс раз-

нообразных видов языкового анализа с учетом семантической характеристики языкового явления

и его функциональных особенностей. Подобный анализ развивает способность не только

опознавать и анализировать языковые явления, но и правильно, стилистически уместно,

2 Уровень владения языковой компетенцией повысился по сравнению с 2010 г. на 12,5%.

3 Уровень владения лингвистической компетенцией повысился по сравнению с 2010 г. на 5%.

15

выразительно употреблять их в собственной речи. Реализация данного аспекта в обучении

требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к внутренней сути языко-

вого явления, знакомству с разными типами языковых значений и формированию способно-

сти опираться на него при решении разнообразных языковых задач.

3. Для современной методики преподавания русского языка в основной школе акту-

альной является проблема организации деятельности учащихся, нацеленной на формиро-

вание навыка речевого самоконтроля, умения анализировать и корректировать свои уст-

ные и письменные высказывания в отношении их соответствия нормам современного рус-

ского литературного языка, а также коммуникативной задаче. Систематическая работа в

этом направлении будет способствовать развитию у учащихся устойчивой потребности в

совершенствовании своей речи.

4. Результаты экзамена убеждают в необходимости использования в работе учителя

современных способов проверки знаний, умений и навыков учащихся, соблюдения еди-

ных норм проверки ученических работ, выработки определенных требований к подготов-

ке педагогических кадров.__
1   2   3

Похожие:

2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconПояснительная записка
Единого государственного экзамена по биологии, составлена на основании федерального компонента государственного стандарта среднего...
2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconУрок-соревнование «Зов джунглей»
Цель: проверить знания и навыки по русскому языку и литературы, через игру попытаться развивать интерес к русскому языку, воспитывать...
2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconАналитическая справка по результатам диагностики по русскому языку
Результаты независимой диагностики знаний обучающихся 7 «Г» класса по русскому языку
2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconПо русскому языку для учащихся 2 класса Составила: учитель начальных классов моу сош с. Лейпциг Выприцких
Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы по русскому языку
2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconСправка по итогам предметных олимпиад проведенных среди учащихся школ Сергокалинского района в 2011-2012 учебном году
Мон рд были проведены районные олимпиады по английскому языку, немецкому языку, географии, биологии, технологии, русскому языку,...
2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconОтдел образования администрации балтайского муниципального района приказ
«О проведении пробного егэ по русскому языку и математике» и постановления главы администрации Балтайского муниципального района...
2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconЗаседания олимпиадной комиссии по русскому языку

2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconРезультаты экзамена по русскому языку на фзо

2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconСредние баллы егэ по русскому языку по школам

2 Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку iconМетодическая разработка по современному русскому языку. Спонтанные тексты разговорной речи в транскрипции. Ч печ
Методическая разработка по современному русскому языку. Спонтанные тексты разговорной речи в транскрипции. Ч. 2
Разместите кнопку на своём сайте:
kaz2.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©kaz2.docdat.com 2013
обратиться к администрации
kaz2.docdat.com
Главная страница